ÖSYM'den yapılan duyuruya göre DUS ve STS Diş Hekimliği başvuruları bugün başladı ve 3 Eylül'e kadar sürecek.

Adaylar başvurularını şu kanallardan yapabilir:
- ÖSYM Başvuru Merkezleri
- https://ais.osym.gov.tr
- ÖSYM Aday İşlemleri mobil uygulaması

Sınavla ilgili ayrıntılı bilgiler ise şu kılavuzlarda bulunuyor:
- 2025-DUS 2. Dönem Sınavı Kılavuzu
- 2025-STS Diş Hekimliği 2. Dönem Başvuru Kılavuzu

https://junkyard.sfo3.cdn.digitaloceanspaces.com/n1/images/od3ddcec9-0132-4d76-9825-c68cdeeaffdd.webp

DUS ve STS Diş Hekimliği Başvuruları Başladı

Okullarda uyum eğitimi heyecanı başladı.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında okul öncesi ve ilkokula başlayan öğrenciler için uyum çalışmalarını 5 Eylül'e kadar sürdürülüyor.

Rehberlik çalışmaları doğrultusunda hazırlanan uyum haftasında, öğrenciler öğretmenleri ve akranlarıyla vakit geçirerek birbirlerini tanıyor. Tanışma etkinlikleriyle güvenli ve samimi bir okul ortamı kuruluyor.

Bu yıl ilk kez uygulamaya alınan ve uyum sürecine ilişkin içeriklerle materyallerden oluşan 'Okul Öncesi Okula Uyum Materyalleri Platformu' ise okul öncesi öğretmenleri, yöneticileri, rehber öğretmenleri ve aileleri için erişime açıldı.

Bakanlıkça yayımlanan '2025-2026 Eğitim ve Öğretim Yılına İlişkin İş ve İşlemler' genelgesi kapsamında, doğa sevgisi ve çevre bilinci kazandırmak amacıyla uyum haftasında aile, çocuk ve öğretmenlerin birlikte yapacağı yürüyüşler, gözlemler ve fidan dikimi etkinlikleri planlanıyor; ayrıca orman temizliği çalışmaları da kararlaştırıldı.

Ortaokula başlayacak öğrencilerin okul ortamına uyumlarını sağlamak ve bilgilendirme çalışmaları ise 8-12 Eylül tarihleri arasında gerçekleştirilecek.

Bakanlığa bağlı her derece ve türdeki eğitim kurumlarında görevli yöneticiler ve öğretmenlerin 2025 Eylül dönemi mesleki çalışmaları, 1-5 Eylül 2025 tarihleri arasında yapılacak. Alanında program değişikliği olan veya olmayan öğretmenlerle Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) kapsamında eğitime katılanlar için planlanan programlar uygulanacak. Eğitim dışındaki günlerde ise il/ilçe milli eğitim müdürlüklerince planlanan mesleki çalışmalar yürütülecek.

2024-2025 eğitim-öğretim yılı başında alanında program değişikliği olan ve TYMM kapsamında eğitim almayan sınıf öğretmenleriyle, programı yeni hazırlanan dersler olan trafik güvenliği, görsel sanatlar, beden eğitimi ve oyun ile müzik dersleri için özel eğitimler düzenlenecek.

https://junkyard.sfo3.cdn.digitaloceanspaces.com/n1/images/ob943008a-66e3-4bcc-8996-e22d8938e68a.webp

Okullarda Uyum Eğitimi Başladı

Sokrates inancını temel alan bir düşünce var ki yüzyıllardır eğitimimizin merkezinde yer alır: sorgulanmamış hayat yaşanmaya değmez. Bu söz yalnızca bir felsefi aforizma değildir; çocuklarımızın yetiştirilmesindeki en temel amacı işaret eder. Hazır bilgi konforu ile hareket eden bir kuşak mı yetiştiriyoruz yoksa düşünmeye cesaret eden çocuklar mı kazanacak sorusu, 21. yüzyıl becerileriyle birlikte daha da anlamlı hale geliyor.

Sokrates inancını günümüze taşıyan bu düşünce, sorgulamayı öğrenen bir çocuğun belirsizlik karşısında bile kapılarını kapatmayacağını gösterir. Hazır reçeteler yerine neden sorusunun peşinden giderek zihinsel esneklik geliştirir; bu da uzun vadede özgürleşmenin kapılarını aralar.

P4C nin en önemli kazanımlarından biri, çocuğu hazır bilgiyle donatmak yerine düşünmenin dayanıklılığını öğretmektir. Böyle çocuklar gerekli olduğunda kendi cevaplarını üretir, farklı bakış açılarını dinler ve tartışır; çünkü önemli olan neyin doğru olduğu değil, nasıl düşündüğüdür.

Hazır bilginin konforu başlangıçta güvenli bir sınır gibi görünse de, uzun vadede kırılganlığa yol açabilir. Hannah Arendt in düşünmemenin sıradanlığı üzerine yaptığı uyarı bu noktaya dikkat çeker: düşünmeyi alışkanlık haline getirmemiş bireyler karmaşık sorunlar karşısında edilginleşir ve kendi yargılarını kullanma gücünü yitirirler.

Bugün eğitim bilimlerinde sıklıkla söz edilen yaratıcılık, eleştirel düşünme, iş birliği ve iletişim becerileri sadece pedagojik modalar değildir; yeni dünyanın insan profilini oluşturan temel yeterliklerdir. Deleuze ün veren bir bakışla modern dünyada bilgi hızla tüketilirken asıl değerli olanın bilgiyi dönüştürme ve yeniden üretme kapasitesi olduğuna dikkat çeker. Sorgulamayı öğrenmeyen çocuk, sadece hazır bilgiyi tüketir ve bu nedenle değişen dünyaya uyum sağlamakta zorlanır; oysa P4C ile yetişen çocuk, her yeni bilgiyle yeni sorular üretebilme yetisini kazanır.

Düşünmenin etik boyutu da göz ardı edilmemelidir. Kant ın Aydınlanma çağını açan ifadesi, çocuk eğitiminde düşünmenin sorumluluğunu hatırlatır: kendi aklını kullanma cesareti, bireysel özgürlüğün ve demokratik bir toplumun temel taşlarından biridir. Bir çocuk düşünmeye nasıl teşvik edilirse, kendi fikrini ifade ederken başkasının düşüncesini de dinlemeyi ve farklı bakış açılarını anlamayı öğrenir.

Hazır cevaba alışmış bir öğrenci sınavlarda hızlı doğruyu bulabilir; fakat yaşam kendisini belirsiz sorularla karşı karşıya bıraktığında geride kalır. Buna karşın düşünmeye cesaret eden çocuk, yanıtı olmayan soruların peşinden gitmeyi değerli görür; çünkü asıl zenginlik cevabın kendisinde değil, düşünme sürecinde yatar. Nietzsche nin yanıtı olmayan soruların peşinden gitmenin yaşam için yaratıcı bir eylem olduğuna dair hatırlatıcısı burada yol göstericidir.

Yeni eğitim-öğretim yılına girerken odaklanmamız gereken temel soru, çocuklarımızı hangi insanlık tasavvuruyla yetiştirdiğimizdir. Onları hazır cevapların güvenli ama kırılgan dünyasına mı hapsetmek istiyoruz, yoksa düşünmenin sancılı ama özgürleştirici yolculuğuna mı davet etmek gerekiyor? Günümüz dünyası ezberlenen bilgilerin değil, eleştirel, yaratıcı ve çok yönlü düşünmenin dünyasıdır. Risk, çocuklarımızın hata yapmasından veya cevabı bilmemesinden değil; hiç sormamaktan, sorgulamamamdan ve düşünmenin zahmetinden kaçmasından doğmaktadır.

Tarih boyunca insanlığı ileriye taşıyanlar, çoğunluğun kabul ettiği hazır cevapları tekrarlayanlar değildir; alışıldık düşünce kalıplarını kırıp yeni sorular sorabilenler olmuştur. Geleceğin kazanan çocukları, sınavda en hızlı doğruyu bulanlar değil; belirsiz bir problemi cesaretle analiz edebilen, kendi aklını kullanma gücünü hayata geçirebilen ve zihinsel bağımsızlığını koruyabilenlerdir. Bu nedenle eğitim, artık sadece bilgi aktarmanın aracı değildir; özgür düşüncenin ve entelektüel cesaretin inşa edildiği bir alan olmalıdır. Çünkü asıl başarı, doğru cevabı ezberleyen değil; yanıtı olmayan soruların peşinden gitmeyi göze alabilen çocuklarda saklıdır.


https://junkyard.sfo3.cdn.digitaloceanspaces.com/n1/images/of5c70719-76e2-4246-99de-6015e6637eda.webp

Düşünmeye Cesaret Eden Çocuklar mı, Hazır Bilgiye Yatkın Çocuklar mı? Gerçek Hayatta Kim Kazanıyor?

YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, AA muhabirine 2025-YKS yerleşme sonuçları ve yükseköğretim sisteminin durumu hakkında değerlendirmelerde bulundu. Adaylar ve aileler için bu sonuçların hayırlı olmasını diledi.

Sınav sonuçlarına göre tercih yapma hakkı kazanan aday sayısı yaklaşık 2 milyon 310 bin olarak belirtildi. Bunların yaklaşık 1 milyon 412 bini üniversite tercihi yaptı.

Bu yıl özel kontenjanlar hariç olmak üzere lisans programlarında yaklaşık 402 bin, ön lisans programlarında ise yaklaşık 310 bin kontenjan bulundu. Kontenjanların yüzde 25’inin vakıf üniversitelerine ayrıldığı, devlet üniversitelerinde doluluk oranının yüzde 99, vakıf üniversitelerinde ise yaklaşık yüzde 76 olduğu aktarıldı.

Yerleştirme sonuçlarının ardından yaklaşık 53 bin kontenjanın hâlâ boş olduğu belirtildi. Üniversitelere kayıt işlemleri tamamlandıktan sonra ek yerleştirme için boş kalan kontenjanlar ilan edilecek.

Başarı şartı olan programlara değinen Özvar, devlet ve vakıf yükseköğretim kurumlarında tıp, diş hekimliği, eczacılık, hukuk ve mühendislik gibi alanlarda kontenjanların yüzde 99’a yaklaştığını söyledi. Başarı şartı aranmayan diğer programlarda ise kontenjanların büyük ölçüde dolduğunu belirtti.

Önceki yıllarda öğrencilerin fazlaca tercih etmediği temel bilimler alanındaki fizik, kimya, biyoloji ve matematik bölümlerinin bu yıl kontenjanlar itibarıyla dolduğunu ifade eden Özvar, bunun birkaç yıldır sürdürdükleri planlamaların bir sonucu olduğunu belirtti.

Ön lisans programlarında doluluk oranlarının yüksek olduğuna dikkat çeken Özvar, “Hatta kontenjan kalmadı desem yeri var. Bu açıdan 2025 yılı itibarıyla üniversite kontenjanlarımız dolmuş durumda. Vakıf üniversitelerimizde ise bu düzey beklenen kadar yüksek olmadı. Vakıf üniversitesi yöneticileri bu durumu dikkatli biçimde değerlendirecektir.” dedi.

Özvar, şu ifadelerle devam etti: Cumhurbaşkanımız Recep Tayyip Erdoğan’ın yükseköğretimde Türk gençlerinin üniversitelere erişebilmesini sağlayan vizyonu çok önemli. Bu vizyon doğrultusunda üniversitelerimizi gençler için erişilebilir kılmak adına büyük gayret sarf ediyoruz; Türkiye’de yükseköğretim kapasitesinin artışı bu erişilebilirliğin en önemli kilometre taşlarından biridir.

Son 20 yılda Sayın Cumhurbaşkanımızın önderliğinde yükseköğretimde yapılan yatırımların, üniversiteleri Türk gençliği için daha erişilebilir hale getirdiğini ifade etmek isterim. Sonuçlar, yükseköğretim sistemimize öğrencilerimizin erişiminin olduğunu gösteriyor.

2025-YKS’de sayısal, eşit ağırlık ve sözel puan türlerinde ilk 1000’e giren adayların en çok hangi bölümleri tercih ettiğine dair özetler aşağıdadır:

- Sayısal puan türünde ilk 1000’e giren adaylar arasında en çok tercih edilen programlar: tıp (343 kişi civarında), bilgisayar mühendisliği (yaklaşık 289 kişi), elektrik-elektronik mühendisliği (yaklaşık 165 kişi).

- Eşit ağırlıkta ilk 1000’e giren adayların en çok tercih ettiği programlar: işletme (yaklaşık 181 kişi), hukuk (yaklaşık 177 kişi), iktisat (yaklaşık 169 kişi).

- Sözel puan türünde ilk 1000’e giren adaylar arasında en çok tercih edilen programlar: tarih (yaklaşık 123 kişi), özel eğitim öğretmenliği (yaklaşık 65 kişi), ilahiyat (yaklaşık 60 kişi).

Özvar ayrıca son iki yılda bazı programların yükseköğretim sisteminin dışına çıkarıldığını ve bunun yerine geleceğin mesleklerine yönelik yeni programlar açıldığını bildirdi. Bu yıl 27 yeni program açıldığı bilgisini paylaştı. Yapay zeka, büyük veri, siber güvenlik, dijital sağlık, yeşil dönüşüm ve tarımda dijitalleşme gibi alanlarda çağın beklentilerine yanıt veren programlar açılmaya devam edeceğini ifade etti.

Gelecek yıllarda da program dönüşümlerinin süreceğini belirten Özvar, istihdam ve iş gücü piyasaları ile ilişkisi kesilmiş programları sistemden çıkarmaya devam edeceklerini söyledi. Ancak tüm programların bir anda değiştirilemeyeceğini; birçok öğretim elemanının bu programlarda görev aldığını ve yeni programların açılabilmesi için yeni hocalar ve uzmanlara ihtiyaç olduğunu belirtti. Üniversitelerin bu dönüşümü sürdürürken eğiticileri ve programları gençler için adapte etmeye devam edeceklerini kaydetti.

Üniversitelerin geçmişte eğitim-öğretim odaklı bir kurum olarak görüldüğünü ancak bugün mezunlarının iş gücü piyasalarındaki imkanlarıyla ölçüldüğünü anlatan Özvar, yükseköğretim sisteminin bu beklentiye cevap verecek şekilde evrileceğini vurguladı.

Ek yerleştirme konusuna ilişkin adaylara tavsiyelerde bulunan Özvar, “Bir programa yerleşip kayıt yaptırmayan adaylar için fırsatlar her zaman gelmez. Bu yüzden aldıkları programlara kayıt yapmaları çok önemli; aksi halde bu fırsat bir sonraki yıllarda karşılarına çıkmayabilir.” dedi. Kayıtlar tamamlandıktan sonra boş kontenjanlar için ek yerleştirme ilanı yapılacağını belirten Özvar, henüz bir programa yerleşememiş adaylara ek yerleştirme sürecini kaçırmamalarını ve tercihlerinde esneklik bulundurmalarını önerdi.

https://junkyard.sfo3.cdn.digitaloceanspaces.com/n1/images/o7afa20c9-a2f9-46dd-955b-9528ce2af240.webp

YKS'de İlk 1000'in Tercihleri: Tıp, Mühendislik, İşletme ve Tarih Öne Çıktı

ÖSYM tarafından yürütülen 2025 YKS yerleştirme sonuçları, uzmanlar tarafından dikkatle analiz edildi. Kontenjanların azaltılması ve devlet üniversitelerinin vakıf üniversitelerine kıyasla daha çok tercih edilmesi, sıralamaların yükselmesine yol açtı.

2025-YKS sonuçlarına göre tercih yapma hakkı elde eden 1.412.734 adaydan 677.391’i örgün lisans ve ön lisans programlarına, 100.907’si ise Açıköğretim Fakültesi (AÖF) lisans ve ön lisans programlarına yerleşti.

Lisans programlarında devlet ve vakıf üniversitelerinin toplam kontenjanlarında 30.153 boşluk oluştu. Ön lisans programlarında devlet üniversitelerinde 43, vakıf üniversitelerinde ise 17.281 kontenjan boş kaldı. Böylece toplam boş kontenjan 47.477 olarak kayda geçti.

Sonuçlar açıklandığında bazı öğrenciler, sosyal medyada “gerekli puanı almak ve sıralamayı yakalamak” gibi durumlarda istedikleri bölüme yerleşemediklerini belirterek tepki gösterdi. Uzmanlar, tercih hatalarını ve bazı bölümlerin tamamen dolarken bazılarının boş kalmasının ardındaki nedenleri AA muhabirine değerlendirdi.

Doğu Akdeniz Üniversitesi Öğretim Görevlisi Süleyman Beledioğlu, kontenjanların azalmasının sıralamaları otomatik olarak yükselttiğini söyledi. Öğrencilerin bu konuyu yeterince bilgilendirilmediğini, çoğunun tercihlerinde öğretmenlerinden çok sosyal medyadan etkilendiğini belirtti. Hukukta kontenjanların düşmesinin sıralamayı düşüreceğini öngördüğünü, tıp alanında ise kontenjanların arttığını ancak mühendislikteki düşüş sonrası tıp sıralamasının yükseldiğini ifade etti. “Bir yılda yaklaşık 190 bin kontenjan azalması, bu yılki yükselişin ana nedeni” dedi.

Beledioğlu ayrıca vakıflarda yıl önceye göre yaklaşık yüzde 100’e yakın kontenjan boşluğu bulunduğunu vurguladı. 2024’te ilk yerleştirmede 23 bin boş kontenjan varken 2025’te bu rakamın 44 bine çıktığını belirtti. Vakıf üniversiteleri için fiyatlandırmanın öğrencilerin tercihlerini önemli ölçüde etkilediğini söyledi. Ek yerleştirmelerde de ana kuralın, tercih edilen bölüme giren son kişinin sıralamasıyla eşit ya da daha üst bir sıralama olması gerektiğini, rastgele başvuru yapılmaması gerektiğini hatırlattı.

Beledioğlu, bu yıl en çok bilişim, dijital dönüşüm ve yapay zeka ile ilgili bölümlerin tercih edildiğini ifade etti. Bu bölümlerin dolduğunu, tek bir öğrenci bile eksik bırakılmadığını dile getirirken, bilgisayar mühendisliği özelinde düşüşün dikkat çekici olduğunu paylaştı. “Bir öğrencinin 30 binlik sıralama ile Ege Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği’ni 17 binlik sıralamayla alması gerçekten sevindirici bir doğrulama” dedi.

Eğitim Danışmanı Nazik Özçelik ise bazı öğrencilerin kontenjan düşüşlerini doğru yorumlayamadığını vurguladı. YÖK’ün geçen yıl ilgili bölümlere girenlerin sıralamasını bu yılki kılavuzda yeni kontenjanlara göre açıklamaması nedeniyle hataya düşüldüğünü belirtti. Öğretmenlik bölümlerinde kontenjan boş kalmasının mezuniyet sonrası iş bulma kaygısıyla ilişkili olduğunu belirtti ve ek yerleştirme süreçlerinin devlet üniversitelerinde ciddi boşluklar yaratmayabileceğini ifade etti. Vakıf üniversitelerinin boş kontenjanlarının artış gösterdiğini ve ekonomik nedenlerle bu kontenjanların dolmaması olasılığını da belirtti.

Sadık Gültekin ise vakıf üniversitelerindeki boş kontenjanların son yıllarda artığını, devlet üniversitelerine yönelim nedeniyle devlet puanlarının yükseldiğini söyledi. Vakıfların kontenjanlarını doldurabilmek için fiyatları güncellemesini ve adayları tekrar çekmesini önerdi. En çok tercih edilen bölümler olan tıp, hukuk ve diş hekimliğinin devlet kapısında dolduğunu; vakıflarda ise boş kaldığını belirtti. Özetle bu yıl iki kişiden birinin üniversiteye yerleştiğini söyleyerek, bunun ÖSYM tarihinde görülen en yüksek kazanma oranlarından biri olduğunu kaydetti.

Haliç Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Rahmet Savaş, kontenjanların düşürülmesinin devlet politikasıyla ilişkili olabileceğini düşündüğünü söyledi. Öğrencilerin daha çok mesleki alanlara yöneldiğini ve her zaman üniversite okumak zorunda olmadığını belirtti. Ayrıca tercih danışmanlığının artık hayati bir rol oynadığını ve doğru tercihler için bu sürecin önem kazandığını vurguladı. Üniversite adaylarının sayısının artmasıyla sınavlarda daha yüksek başarılar elde ettiklerini ifade etti.

Sonuç olarak, artan katılım, yükselen puanlar ve daralan kontenjanlar arasındaki dengesizlik nedeniyle öğrenciler istedikleri bölümlere yerleşemeye devam ediyor. Yeni nesil, “ne okumak gerekiyorsa onu okumak” yaklaşımına yönelirken, mezuniyet sonrası planlar için daha uzun süre hazırlık yapmaya istekli görünüyor.

https://junkyard.sfo3.cdn.digitaloceanspaces.com/n1/images/o5691b5cf-8ff5-480e-8317-9b3ccf6a853f.webp

DUS ve STS Diş Hekimliği Başvuruları Başladı

Eğitim

Okullarda Uyum Eğitimi Başladı

Düşünmeye Cesaret Eden Çocuklar mı, Hazır Bilgiye Yatkın Çocuklar mı? Gerçek Hayatta Kim Kazanıyor?

YKS'de İlk 1000'in Tercihleri: Tıp, Mühendislik, İşletme ve Tarih Öne Çıktı

Eğitim uzmanları YKS yerleştirme sonuçlarını değerlendirdi

İlgili Haberler

2025-KPSS Genel Yetenek-Genel Kültür Oturumu İçin Sınav Giriş Belgeleri Erişime Açıldı

2025 DGS tercih işlemleri başladı: Başvurular 4 Eylül'e kadar

2025 YKS Yerleştirme Sonuçları Açıklandı

2025-YDUS 1. Dönem yerleştirme sonuçları açıklandı